Όραμα
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ στην οποία η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ και η βιωματική αντίληψη της Νοητικής Διεργασίας αποτελούν τη βάση λειτουργίας της. Η χρήση της λογικής (γνώσεων και εμπειριών) να περιορίζεται μόνο στις απαραίτητες εκπαιδευτικές και διοικητικές λειτουργίες.
Η Διαφορά μεταξύ Νοημοσύνης και Λογικής
Παρατηρείται ιδιαίτερη δυσκολία στη διάκριση της τεράστια διαφοράς ανάμεσα στη Νοημοσύνη και στη Λογική στον τομέα της Εκπαίδευσης και της Έρευνας καθώς και σε κάθε άλλον, όπως για παράδειγμα της Υγείας, των Επιχειρήσεων, των Κυβερνητικών Οργανώσεων κτλ. Γίνεται συστηματική αναπαραγωγή και επέκταση της Λογικής, αγνοώντας τη Νοημοσύνη και τις δυνατότητές της. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να υπάρχει και στον χώρο της Εκπαίδευσης και της Έρευνας υπερβολική κατασπατάληση πόρων. Κάθε σύστημα, μέσα από τη Λογική, αναπαράγει τον εαυτό του και διαρκώς διογκώνεται, χωρίς όμως η ανάλωση πόρων να είναι αντίστοιχη με την χρησιμότητα του.
Σκοπός για τη Δραστηριότητα “Εκπαίδευση”
Με βάση τα παραπάνω διαφαίνεται ότι ο σκοπός της Εκπαίδευσης, όπως την ξέρουμε σήμερα, είναι πλέον η, κατά κύριο λόγο, διοχέτευση μεγάλου πλήθους εξειδικευμένων πληροφοριών, που συνήθως συνθέτουν ανούσιες λεπτομέρειες και γνώσεις οι οποίες σε μεγάλο ποσοστό δεν θα έχουν καμία πρακτική εφαρμογή. Η συσσώρευση πλήθους πληροφοριών, πτυχίων και προσόντων δεν συμβάλλει αναλογικά στην επαγγελματική αποκατάσταση ούτε και ενεργεί προκειμένου να διαμορφώσει άτομα (προσωπικότητες) με καλύτερη ψυχική ισορροπία, παράλληλα με ουσιαστικές κοινωνικές δεξιότητες που να μπορούν να σχεδιάσουν έναν καλύτερο κόσμο.Για το σκοπό αυτό
Αναπτύσουμε
εξειδικευμένο Δίκτυο με Μέλη από όλους τους χώρους που έχουν σχέση με την Εκπαίδευση και την Έρευνα. Το ανοικτό Κοινωνικό Δίκτυο IPC-Net υπάρχει για να ερευνά και να ανακαλύπτει το σημαντικό και ουσιώδες ως προς τις Νοητικές Διεργασίες και, κυρίως, για να ενεργεί για τη μεταφορά στην καθημερινή πράξη των συγκεκριμένων ανακαλύψεων.
Ορίζουμε & Κατανοούμε
τη Νοητική Διεργασία ως τον συνδυασμό τριών καταστάσεων που είναι:
α)Η Συγκέντρωση & η Διαχείριση της Πληροφορίας.
β) Η Σχετικότητα της Πληροφορίας, δηλαδή η αξιολόγηση, ο συσχετισμός και επιλογή Πληροφοριών καθώς και ο τρόπος ερμηνείας τους.
γ)Ο Χρονισμός της Πληροφορίας, με άλλα λόγια, ο συντονισμός, η διάταξη, η συγχρονικότητα (κάτι που το αποκαλούμε συνήθως έμπνευση, συγκυρία ή τύχη) της κάθε μίας καθώς η σύμπτωση Πληροφοριών συνολικά.
Διερευνούμε
στοιχεία της Νοητικής Διεργασίας που έχουν σχέση με την Έμπνευση, την Ενόραση και τη Διαίσθηση, νοητικές καταστάσεις απαραίτητες για την Υπέρβαση στο χώρο της Εκπαίδευσης και της Έρευνας. Επιπλέον, εξετάζουμε κατά πόσο και πώς ο Χρόνος και η Απουσία του συμβάλλουν στην Έμπνευση, στην Ενόραση και στη Διαίσθηση και, εν τέλει, στην ανάπτυξη της Νοημοσύνης και στη Διακεκριμένη Επίδοση.
Υποστηρίζουμε
την έμπρακτη εφαρμογή της Αποστολής μας μέσα από τις καθημερινές δραστηριότητες των Επιχειρήσεων και Οργανισμών των σχετικών με τη δραστηριότητα ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, συνεργώντας για τη Διάχυση της Επιχειρηματικότητας και τη Διακεκριμένη Επίδοση.
Διασφαλίζουμε
εκείνες τις αντιλήψεις και συμπεριφορές που προάγουν και διαμορφώνουν το κατάλληλο περιβάλλον το οποίο στηρίζει την αποδοχή και τη συνεχή εξέλιξη της νέας γνώσης που αφορά στην ανάπτυξη της Νοημοσύνης. Επιχειρούμε να περιορίσουμε τη χρήση της λογικής μόνον όπου αυτό απαιτείται.
Ενεργούμε
για τη διαμόρφωση μιας αντίληψης στη Διοίκηση Επιχειρήσεων και Οργανισμών που αναγνωρίζει ως βασική προτεραιότητα τη διαρκή βελτίωση του Νοητικού Status Διοίκησης και Στελεχών και την καθιστά μια διεργασία με σχέδιο, δράση και αξιολόγηση.
